FACULTAD DE EDUCACIÓN
CURSO DE TITULACIÓN EXTRAORDINARIA
PORTAFOLIO
FECHA: 10 de febrero de 2014
lunes, 10 de febrero de 2014
PRESENTACIÓN
Mi nombre es Alan Martín Alvarado Merino, brindo la bienvenida a todos los lectores virtuales que puedan visitar este Blog, esperando que la información, les pueda servir en su desempeño docente.
Soy docente graduado de la Universidad Nacional de Piura, en la especialidad de Lengua y Literatura, con una experiencia profesional de 9 años en el dictado de clases, en el nivel secundario y superior. Actualmente desempeño mi labor docente en la Institución Educativa Colegio Nuestra Señora del Carmen; en el Área de comunicación.
Este Blog ha sido organizado de tal manera, que los temas se han incluido de forma secuencial, considerando la estructura de la rúbrica de evaluación del curso de titulación extraordinaria-grupo 2013-1.
Las evidencias que se han incluido en el Blog, se seleccionaron cuidadosamente para que nuestros futuros seguidores puedan tener una muestra de cómo en base a la investigación, planificación, programación y creatividad docente, aún se puede innovar; sobre todo considerando que la educación escolar actual está enfrentando grandes desafíos debido a los avances tecnológicos y científicos, lo que obliga al Docente a tener que renovarse y actualizarse constantemente.
Es indudable que cada uno de los temas aquí abordados, me han servido para adquirir conocimientos, pero lo que considero más importante de aquí a futuro, para hacer una reflexión sobre cómo he venido desempeñando mi labor docente, y los cambios necesarios que tengo que hacer, a fin de brindar a mis alumnos, una educación acorde con las necesidades de cambio que nos presentan el siglo XXI.
Soy docente graduado de la Universidad Nacional de Piura, en la especialidad de Lengua y Literatura, con una experiencia profesional de 9 años en el dictado de clases, en el nivel secundario y superior. Actualmente desempeño mi labor docente en la Institución Educativa Colegio Nuestra Señora del Carmen; en el Área de comunicación.
Este Blog ha sido organizado de tal manera, que los temas se han incluido de forma secuencial, considerando la estructura de la rúbrica de evaluación del curso de titulación extraordinaria-grupo 2013-1.
Las evidencias que se han incluido en el Blog, se seleccionaron cuidadosamente para que nuestros futuros seguidores puedan tener una muestra de cómo en base a la investigación, planificación, programación y creatividad docente, aún se puede innovar; sobre todo considerando que la educación escolar actual está enfrentando grandes desafíos debido a los avances tecnológicos y científicos, lo que obliga al Docente a tener que renovarse y actualizarse constantemente.
Es indudable que cada uno de los temas aquí abordados, me han servido para adquirir conocimientos, pero lo que considero más importante de aquí a futuro, para hacer una reflexión sobre cómo he venido desempeñando mi labor docente, y los cambios necesarios que tengo que hacer, a fin de brindar a mis alumnos, una educación acorde con las necesidades de cambio que nos presentan el siglo XXI.
Evidencia: Sesión de Micro-Enseñanza: Tildación Dicrítica
A continuación presentaré la evidencia de una sesión de micro-enseñanza titulada "Tildación Diacrítica" para 1º año. 2014.
Sesión de aprendizaje: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLeWhvVldObFU2RGs/edit
Ficha informativa: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLLVVITWRYcDZxN0U/edit
ppt de ficha informativa: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLRjNiRHhMRllmZ2M/edit
Ficha de proceso Docente: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLN3llU2lJcEd2SWc/edit
Ficha de proceso Estudiante: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLd19vUlg2elB6QVE/edit
Ficha Práctica: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLRlgzQmY5Vi1ZUVk/edit
Lista de Cotejo: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLVngzXzIzMGE1R0k/edit
Reflexión:
Sesión de aprendizaje: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLeWhvVldObFU2RGs/edit
Ficha informativa: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLLVVITWRYcDZxN0U/edit
ppt de ficha informativa: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLRjNiRHhMRllmZ2M/edit
Ficha de proceso Docente: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLN3llU2lJcEd2SWc/edit
Ficha de proceso Estudiante: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLd19vUlg2elB6QVE/edit
Ficha Práctica: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLRlgzQmY5Vi1ZUVk/edit
Lista de Cotejo: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLVngzXzIzMGE1R0k/edit
Reflexión:
Esta sesión de micro-enseñanza es la que presentaré en la evaluación final para obtener mi título. La planificación y ejecución de esta sesión me permitió revisar nuevamente toda la estructura de mi matriz de evaluación (criterios, indicadores, aprendizajes esperados,etc.) que hace un año no venía elaborando, porque planificaba con unidades operativas.
Puedo decir que este esquema es bastante práctico y secuencial, es por eso que lo utilizaré con mayor frecuencia para la planificación de mis sesiones de aprendizaje.
Evidencia 1: Sesión de aprendizaje "Proyecto de la Radionovela"
A continuación se presentará como evidencia el Proyecto de la Radionovela.
Este proyecto es compartido entre el curso de Informática y Comunicación.
Ficha Informativa: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLQzdOUzRRRG80U2s/edit
Ficha Práctia: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLTGE3Z1gxOVh0YUk/edit
Reflexión:
El proyecto aportó un aprendizaje significativo y motivador en los estudiantes, desarrollando su creatividad, trabajo en equipo y despertando la actuación.
Actualmente este tipo de proyectos los estoy utilizando y compartiendo con grados mayores. El año pasado se hizo una presentación para la semana de la comunicación de todos los trabajo e incluso se vendieron algunos ejemplares.
Evidencia 2: Proyecto de Animación a la Lectura
A continuación se presentará como evidencia un "Proyecto de Animación a la Lectura" trabajado en equipo y planificado para el nivel secundario. 2012 - 2013.
Planificación: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLV0F1MjcxblNBSUk/edit
Diagnostico y Problemática: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLQVZzZGhxaGJBR2M/edit
Objetivos: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLMmFqZmRjMC1CRFU/edit
Reflexión:
Planificación: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLV0F1MjcxblNBSUk/edit
Diagnostico y Problemática: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLQVZzZGhxaGJBR2M/edit
Objetivos: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLMmFqZmRjMC1CRFU/edit
Reflexión:
Este proyecto buscaba en los estudiantes placer por la lectura, despertar la imaginación y la fantasía al introducirlo en el mundo real o irreal de un libro. A través de la aplicación de una encuesta aporto el conocimiento de que tanto les gusta leer a nuestros estudiantes.Este proyecto se seguirá utilizando en lo que se para animar el plan lector, pero manejando algunas modificaciones.
Evidencia 3: Sesión de Aprendizaje "La entrevista"
A continuacón presentaré una evidencia de sesión de aprendizaje titulada "La entrevista", planificada para 2º do año de secunadaria 2013.
ppt para la motivación: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLQVR4QWJILWRWX1E/edit
Reflexión:
Esta sesión aportó a mi labor docente experiencia y me permitió lograr que los estudiantes reconozcan los tipos de preguntas en diversos tipos de textos y a utilizar las clases de preguntas en los diversos tipos de textos.
Lo voy a incluir en mi unidad didáctica, para futuras aplicaciones del tema, modificando algunos puntos si se requiriera.
Lo voy a incluir en mi unidad didáctica, para futuras aplicaciones del tema, modificando algunos puntos si se requiriera.
Evidencia 4: Material de evaluación "Rúbrica para la toma de apuntes"
A continuación se presentará como evidencia una ficha de evaluación para la toma de apuntes escritos.
Material de evaluación elaborado para la revisión de la toma de apuntes.
Reflexión:
Este material aporta una revisión más detallada de las ideas extraidas, la ortografía y la redacción.
Evidencia 5: Proyecto de Infografía para el Plan Lector
A continuación se presentará como evidencia el Proyecto de infografìas para trabajar el plan lector.
Este proyecto es compartido entre el curso de Informática y Comunicación. con la obra "El extraño caso del Dr. Jekyll yMr. Hyde" Stevenson.
Responsables: Profesor Alan Alvarado Merino (comunicación) y Jesús Flores (informática).
Ficha de elaboración del proyecto: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLd3ViaW9QRUpPZHM/edit
ppt del proyecto: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLaFp4ZFdER1Y4S0E/edit
Rúbrica de evaluación: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLUXhPbjdtVUNXbmc/edit
Reflexión:
El proyecto aportó un aprendizaje más significativo y motivador en los estudiantes, desarrollando su creatividad y gusto por la lectura, utilizando las herramientas TIC´s, que tanto domina.
Permitió planificar, ejecutar y evaluar en conjunto con otra área, aprovechando los medios y herramientas comunes. Reforzando en los estudiantes el trabajo cooperativo.
Actualmente este tipo de proyectos los estoy utilizando con otras áreas, como el curso de gestión empresarial, donde comunicación trabaja todo lo que se refiere a documentación administrativa y el curso de gestión aplica las técnticas y estrategias empresariales.
Evidencia 6: Sesión de tutoría "Buen Trato"
A continuación presentaré un evidencia que es una sesión de tutoria titulada: "Buen trato" que planificamos con un equipo de trabajo, para el curso de tutoria del 4to año y que luego se trabajaría en otros grados. 2010.
Reflexión:
Sesión del Buen Trato: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLRVNQSlZmSzlGaDg/edit
ppt de la sesión: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLR3IzVE9WUU9nbTA/edit
Esta sesión nace de una investigación que se trabajó con un equipo de docentes y psicólogos por el trato inadecuado que presentaban los estudiantes entre ello (bromas bruscas, palabras soeces y sobrenombre).
Esta sesión aportó un clima más cálido y respetuoso y favoreció a la formación integral de los estudiantes.
Actualmente ya no se trabaja solo como sesión en aula, sino que ya es un proyecto institucional.
Evidencia 7: Procesos de Aprendizajes en el Desarrollo de Aprendizajes.
A continuación presentaré un evidencia teórica titulada "Marco de Evaluación de las Competencias Lectoras para el Siglo XXI, Ministerio de Educación, Unidad de Currículum y Evaluación, SIMCE. PISA Evaluación de las competencias lectoras para el siglo XXI Impresión: Grafhika Impresores Ltda. Santiago, Noviembre 2011"
Esta investigación me permitió una autoevaluación, respecto a los niveles de desempeño en la comprensión lectora de mis estudiantes de secundaria. Lo cual me conllevó a obtener conclusiones interesantes: como el nivel de comprensión que tenemos en comparación con los países de América latina, el nivel de los textos, las estrategias didácticas y el pobre hábito de lectura de nuestros estudiantes.
Ayudándome a mejorar el nivel de los textos que utilizo en clase, a de desarrollar motivaciones más eficientes para el hábito de lectura de mis alumnos.
Evidencia 8: Cambios Fundamentales en la Evaluación de los Aprendizajes de los estudiantes
A continuación presentaré una evidencia teórica revisada en el curso de medios y materiales sobre Cambios Fundamentales en la Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, dictado por la profesora Gisselle Castro. 2014
Reflexión:
Este material aportó a mejorar mi planificación en lo que se refiere a la matriz de evaluación, donde se ven los criterios, indicadores, aprendizajes esperados, etc. Aspecto que es donde tenía más inconvenientes.
Esta información y análisis me servirán para planificar mis futuras sesiones de aprendizaje facilitandome el trabajo y optimizando el aprendizaje de lo alumnos.
Evidencia 9: Currículo y Diversidad: Currículo y Modelos Pedagógicos
Acontinuación se presentará el sigueinte ppt titulado "Curriculo y Modelos Pedagógicos" considerado evidencia por haberse trabajado y analizado en el curos de la Mg. Margarita Wong.
Reflexión:
Esta información aporta un refuerzo a los conocimientos sobre la teoría curricular y los modelos pedagógicos que manejaba. brindándome aproximaciones sobre la construcción del curriculo educativo, acción y el desarrollo curricular.
Por otro lado me permitió esclarecer la comparación entre la pedagogia tradicional, la pedagogia activa y la conceptual, permitiendome encaminar mi labor docente hacía la pedagogía activa.
Evidencia 10: Planificación e implementan de un sistema de evaluación de los aprendizajes
A continuación presentaré una evidencia trabajada en el curso de medios y materiales sobre la Planificación e implementan de un sistema de evaluación de los aprendizajes dictado por la profesora Gisselle Castro.
ppt de la base teórica: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLUFhuMTZYQ0kyZXc/edit
Esta evidencia me permitió definir claramente la matriz de evaluación para los aprendizaje en cada sesión. Actualizó los conocimientos que tenía sobre la planificación de evaluación ayudándome a saber redactar, estructurar y denominar adecuadamente el sistema de evaluación indispensable en la labor docente.
La información la estoy usando como referente teórico para planificar y definir claramente mis capacidades, criterios, indicadores, resultados de los aprendizajes y los objetivos de la sesión. por ejemplo también la utilice para evaluar mi sesión de micro enseñanza.
Evidencia 11: Técnica e instrumentos para una evaluación pertinente de los aprendizajes
A continuación presentaré una evidencia trabajada en el curso de medios y materiales sobre Técnicas e instrumentos para una evaluación pertinente de los aprendizajes dictado por la profesora Gisselle Castro.
ppt con la base teórica: https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLdlphRVI5UXluR1U/edit
Reflexión:
Esta evidencia aportó ejemplos y esquemas bastante claros para trabajar los distintos instrumentos que podemos utilizar en nuestra evaluación con los alumnos. Particularmente actualizó los conocimientos que tenía sobre instrumentos de evaluación ayudándome a saber cada aspecto que debe tener un instrumento para que sea efectivo.
La información la estoy usando como referente teórico para elaborar mis técnicas e instrumentos de evaluación, por ejemplo utilice la lista de cotejo para la sesión de micro enseñanza.
Evidencia 12: Estrategias didácticas: Sesión de Aprendizaje, Procesamiento reflexivo
A continuación presentaré un vídeo titulado "Sesión de Aprendizaje: Procesamiento reflexivo"
Reflexión:
Reflexión:
Este vídeo también significó una gran ayuda en la planificación de mi sesión de micro-enseñanza. Aportó estrategias para poder manejar el procedimiento o desarrollo de la sesión, me permitió planificar y evaluar mi sesión de micro-enseñanza.
Lo utilizaré en la planificación de mis sesiones de aprendizaje como un alcance más, para mejorar mi labor docente.
Evidencia 13: Estrategias didácticas: Sesión de Aprendizaje: Motivación, Recuperación de saberes previos y Generación del conflicto cognitivo
Acontinuación presentaré un vídeo titulado "Sesión de Aprendizaje: Motivación, Recuperación de saberes previos y Generación del conflicto cognitivo"
Autor: Carlos Alberto Yampufé Requejo 2009
Reflexión:
Este vídeo significó una gran ayuda en la planificación de mi sesión de micro-enseñanza, con la cual seré evaluado para obterner mi título. Aportó estrategias, ejemplos, alternativas creativas, fundamentos teóricos que me han permitido planificar, programar, ejecutar y evaluar mi sesión de micro-enseñanza.
La useré en la planificación de mis sesiones de aprendizaje como un alcance más, para mejorar mi labor docente.
Evidencia 14: Estrategias didáticas: La Lectura en la Sociedad de la información, Leer (comprender y aprender), y escribir para comunicarse. Desafíos y Oportunidades para los Sistemas Educativos Doc. Básico
Acontinuación presentaré como evidencia un docuemento titulado "La Lectura en la Sociedad de la información, Leer (comprender y aprender), y escribir para comunicarse. Desafíos y Oportunidades para los Sistemas Educativos Doc. Básico". 2010
https://docs.google.com/file/d/0B0BZ5DuNMlrLVlI3ZXpCcDZXdEk/edit
Reflexión:
Este trabajo de investigación muestra la importncia de las competencias comunicativas en este siglo y como para nuestros estudiantes es escencial desarrollarlas lo más efectivamente posible. Me ha permitido conocer estadisticamente como esta la comprensión y el aprender en América Latina.
Lo utilizaré en mi labor docente como un medidor para saber si lo que aporto cada día nos permite mejorar. La reflexión es validad, ya que si la capacidad de comprensión lectora en el Perú es muy baja no es solo por culpa de los docentes o de los estudiantes, sino de toda la comunidad educativa. Empezando desde nuestras autoridades hasta la infraestructura de los colegios.
Evidencia 16: Evaluación de los aprendizajes: Sistema de Evaluación para ser aplicada en los diseños curriculares básicos nacionales
A continuación se presenta una evidencia titulada “Sistema de Evaluación para ser aplicada en los diseños curriculares básicos nacionales” 2010.
Reflexión:
En esta propuesta lo que me pareció un aporte a mi labor docente son los puntos 2.1, 2.1.1 y 4. Ya que me permitió ahondar más en el tema de planeación de los aprendizajes, matriz de evaluación (pág. 10 -11) y análisis e interpretación de los resultados (pág. 48-49).
Actualmente, apresar de que la institución en que laboro, trabaja con estándares y rutas de progreso, estoy apoyandome en esta información para mejorar ya que es donde tengo dificultad.
Evidencia 17: Evaluación de los aprendizajes: Mapas de Progreso del Aprendizaje Lectura
A continuación presentaré la evidencia de información teórica de un documento titulado "Mapa de progreso del aprendizaje del Ministerio de educación de Chile 2010.
Reflexión:
Este documento me sirvió para comparar la curricula de Chile en relación al Perú, ya que su educación nos lleva casi 40 años de diferencia.
Lo utilizaré como un referente teórico.
Este documento me sirvió para comparar la curricula de Chile en relación al Perú, ya que su educación nos lleva casi 40 años de diferencia.
Lo utilizaré como un referente teórico.
Evidencia 18: Evaluación de los aprendizajes: Mapa de Progresos: Comunicación y Lectura
A continuación presentaré la evidencia de información teórica de un documento titulado "Mapa de progreso del aprendizaje, nuestros estándares nacionales de aprendizaje del Ministerio de educación de Perú" 2013.
http://www.ipeba.gob.pe/estandares/MapasProgreso_Comunicacion_Lectura.pdf
Reflexión:
Este documento de IPEBA es importante, ya que aporta información sobre los trabajo que desarrolla IPEBA, para estar al tanto de la Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica, pues nos va ayudar a ver en que estamos fallando para mejorar la calidad del servicio que ofrecemos.
Esta información la utilizaré para estar actualizado en cuanto a la calidad, ya que en los últimos años no tenemos un buen rendimiento ni comprensión a nivel mundial.
Evidencia 19: Evaluación de los aprendizajes: Sesión de Aprendizaje: Evaluación
A continuación presentaré un vídeo titulado "Sesión de Aprendizaje: Evaluación" como evidencia de producción personal.
Autor: Carlos Alberto Yampufé Requejo 2009
Reflexión:
Este vídeo también significó una gran ayuda en la planificación de mi sesión de micro-enseñanza. Aportó a esclarecer con que se debe partir para evaluar. me ayudo a plantear mis indicadores para saber que voy a evaluar en mi sesión de micro-enseñanza.
La usaré en la planificación de mis sesiones de aprendizaje como un alcance más, para mejorar mi labor docente.
viernes, 10 de enero de 2014
Evidencia 20: Medios y Materiales: Presentación sobre Webquest
A continuación presentaré una evidencia trabajada en el curso de medios y materiales sobre el webquest dictado por la profesora Gisselle Castro.
Webquest gissellecastro from Gisselle Castro
Reflexión:
Reflexión:
Siendo ésta herramienta un nuevo reto para mí sé que actualmente ya son indispensable en el aprendizaje escolar.
En este material no solo adquirimos conociemiento sobre webquest sino además descubrimos que exisite miniquest y búsqueda del tesoro, recurso didáctico que apoya la búsquedas de información, pero de una forma más sencilla.
Aportará una forma más activa, real y significativa del aprendizaje, siguiendo un proceso secuencial. Cambiando las tareas tradicionales donde solo se repondián preguntas o se desarrollaban actividades teóricas, promoviendo así el trabajo cooperativo en mis estudiantes.
Lo usaré para trabajos de investigación como monografías, etc.
Evidencia 21: Formularios en Google Drive: Medios y Materiales.
Acontinuación presentaré una evidencia trabajada en el curso de medios y materiales sobre google drive (elaboración de formulario) dictado por la profesora Gisselle Castro Velásquez.
Ejemplo de fomulario trabajado en clase: https://docs.google.com/forms/d/1naRDGx4sIYmHPRwri6LWlreBazq7VIZtNjWMnAOyLx8/viewform
Información sobre Medio y Materiales: http://es.slideshare.net/gisselleogigi/medios-y-materiales-educativos-16119135
Información sobre Medio y Materiales: http://es.slideshare.net/gisselleogigi/medios-y-materiales-educativos-16119135
Reflexión:
Esta herramiento aportó un mundo lleno de posibilidades para crear, compartir y guardar los archivos en la red.
En este material no solo adquirimos conociemiento sobre la elaboración de formulacios sino que nos permite reforzar fuera de las aulas.
Aportará una forma más activa, real y significativa del aprendizaje, siguiendo un proceso secuencial. Cambiando las tareas tradicionales donde solo se repondián preguntas o se desarrollaban actividades teóricas, promoviendo así el trabajo cooperativo en mis estudiantes.
Lo utilizaré para trabajos de investigación, encuestas, formularios, etc.
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